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对孩子不要采用命令的口吻

  帮助是教给孩子“乐善好施”的最好的时机。可是,即便拜托了孩子可他仍是没有帮助的意思的话,那就没用。想想爱依逃走的理由吧!

  请幻想一下这个情形:你正在公交车里抓着吊环。周围站着的人忽然跟你说:“把架子上的东西给我拿下来!”你肯定会一会儿就怒气冲冲吧。

  那么假如依照下面这么说会怎么样呢?“对不住。我不太够得着,能帮我拿一下那个架子上的东西吗?”

  这次你肯定会立刻把东西递给对方的。不是由于对方的说法多么谦让,而是由于这反映出了不同表达方式深处隐现的对方“认识”的不同。当你感到抵抗时,那是对方把你当成了为完成意图而运用的“东西”;当你想帮助时,那是对方期望你成为他的“帮助者”而求助于你。

  爱依之所以不想帮助,是由于看穿了妈妈是想让自己成为“她脱节家务活的东西”。在“运用的手法”这一点上,用金钱及物质来诱惑你,或许相反,呵斥你迫使你帮助的状况都是相同的。假如孩子仅仅为了爸爸妈妈的便当而“被逼”帮助,这是无法成为孩子学习“乐善好施”的时机的。假如要把帮助变成教他“乐善好施”的场景,那么首先要好好地认识到自已是站在要求孩子帮助的立场上,然后再说。那样即便与“当东西使”时说的是相同的话,孩子也能感遭到其间口气的奇妙不同而回应你。认识到这一点再传达你的主意,像“电视告一段落时一同预备午饭吧”这样的邀约会让人更容易接受吧!

  当爸爸妈妈把孩子作为“运用东西”时,那种如洗碗敷衍塞责的帮助反而会添麻烦,还不如自己做更好;可是,假如把孩子定位到“想让他帮助我”这一面的话,孩子毫不勉强地洗碗,自己也会快乐。所以你会感到“夸奖”孩子变得很剩余,而感谢和高兴会自然地变成IMessage表达出来。

  饭前的预备、大扫除、跑腿儿…一教孩子“乐善好施”的时机有许多。假如爸爸妈妈什么也没说孩子就自动来帮助的话,那更是求之不得的时机!用IMessage来传达有用的感谢吧:“谢谢,真是帮了我大忙了。”


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